La fabrique du cretin
digital és l'assaig de Michel
Desmurguet guanyador del premi Femina d'assaig. Desmurguet és
doctor en neurocipencia i director de l'Institutució Nacional de la
Salut i de la investigació médica en Francia. La tesi del llibre es
resumeix bé en el títol. La digitalització creixent està tenint
conseqüències catastrofiques en l'evolució intel·lectual de les
noves generacions. Els que des de fa temps estem a les aules, fa
temps que tenim una intuïció clara de com han canviat les coses.
Tota la vida he tingut alumnes que ha refusat llegir les Meditacions
o la Republica,
per dir els dos textos més freqüents a l'examen de les PAU. El que
no ha havia tingut mai era tants que no poguessin llegir-la ni que
vulguin (o que no vulguin perquè saben que no poden). Desmurguet
justifica aquesta intuïció amb un treball exhaustiu on mostra la
relació entre augment de la digitalització i la pérdua de la
capacitat lectora, la capacitat de concentració, el retrocés del CI
i altres desgràcies semblants.
El
llibre ha estat molt polèmic perquè, això ho dic jo, el mite de
la "máquina savia" al que em referia fa vint anys ara és
molt més potent i és del tot heterodox negar-ho. La lectura del
llibre és interessant pel que té d'il·lustratiu sobre les
dificutats de treballar en ciències socials, totes les quals
emergeixen en els debats entre Desmurguets i els seus adversaris: en
primer lloc, la dificultat per qualevol lector no especialitzat o poc
atent a verificar la correcció dels treballs utilitzats, problema
que es veu agreujat perquè a diferència de les ciències naturals
és molt díficil no tenir una opinió a priori en aquesta mena de
qüestions. En segon lloc, la facilitat amb la que sobrevalorem casos
individuls que poden ser irrellevants a nivell estadístic i en
tercer lloc la complexitat de les qüestions tractades que faciliten
el caure de sofismes molt fàcilment com l'atribució de falses
causes. En tot cas el llibre palesa allò que fa molts anys advertia
Gastyon Bachelard: l'abisme creixent entre el coneixement comú, la
remmissió a les dades subjectives de la lebenswelt i el coneixement
científic fundat en fets controlats des de hipòtesis fundades en
principis gens immediats.
D'altra
banda allò que és clar en aquest cas és que parlar contra la
digitalització suposa enfrontar-se a un dels negocis més prospers
dels nostre temps que ha acabat conformant un poder molt superior al
d'algunes institucions polítiques. En aquest sentit, tot i que cal
tenir por de les paranoies conspiracionistes, resulta esglaiadores
les conclusions que es poden treure de la lectura en paralel d'aquest
text i la dels informes educatius fet per organismes com l'OCDE des
dels noranta on es defensa les transformacions radicals del sistema
educatiu que estan tenint lloc des de llavors. En tot cas la
vinculació entre determinades crítiques i la vinculació amb les
grans corporacions és notoriament manifesta.
Com
restes d'un filòsof crec que el llibre és impagable per mostrar
alguns dels problemes del nostre panorama epistemològic o si voleu,
per comprovar quanta raó tenia Hume en afirmar el caràcter infinit
de la credibilitat humana. L'exemple per excel·lència és la noció
de "nadiu digital", la idea de que l'ultima generació
d'humans ha desenvolupat cervells diferents, cosa que de ser certa,
falseja tot el que sabem sobre biologia i teoria de l'evolució .Si
com ensenyo als meus alumnes la tasca básica de la filosofia és la
desmitiicació, resulta llavors exemplar la primera part del llibre
anomenada HOMO MEDYATICUS la construcció d'un mita bastit entorn de
tres proposicions, del tot falses:
La
omnipresència de les pantalles ha creat una nova generació de sers
humans totalment diferent de les precedents.
Els
membres d'aquesta generació son éxperts en la utilització i
comprensió de les eines digitals
L'eficàcia
i la credibilitat del sistema escolar depèn de l'adaptació a
aquests canvis
En
aquesta primera part analitza els treballs propagandístics destinats
a construir el mite, el qual és desmontat a la segona part, Homo
Numericus, un examen sobre la literatura cienfícament seriosa
dedicada a la qüestió. Des dels resultats obtinguts i el seu
coneixement de l'evolució del cervell humà Desmurgues és concloent
afirmant que abans dels set anys el millor contacte amb les pantalles
és el que no existeix. En aquesta segona part Desmuguet insisteix en
un fet evident, però en el qual gent com la del meu sindicat hauries
de fer més esment: la digitaltizació de l'ensenyament és un procés
intrínsecament lligat a la conversió dels professors en
facilitadors i això no té cap lògica pedagògica, el factor més
important a l'exit de dels processos d'ensenyament és la qualitat de
la docència, però sí economica, els "facilitadors"
poden formar molts més alumnes i no necessiten tanta formació com
els professors de debò. D'altra banda la idea que justifica la
susbtitució del professor pel facilitador per la presència de tot
al saber a Google és fàcilment refutable i aquí ens explica un
petit però significatiu experiment. Tant en francès com en anglès
la pregunta de "que va succceir amb els dinaosaures" remet
en primer lloc a pàgines creacionistes que neguen la teoria de
l'evolució. En resum els estudis son incontestables mostrant que les
pantalles atempten contra els tres pilars essencials del
desenvolupament infantil doncs redueixen les interaccions humanes,
contribueixen a l'empobriment del llenguatge i generen un ambient
que afavoreix la dispersió, imposssiibilitnt l'atenció, El darrer
capítol es centra en els efectes negatius per la salut dels
ordinadors que imposen un modus de vida sedentari
La
conclusió de l'autor al final és ben concloent: Jamais,
sans doute, dans l'histoire de l'humanité, une telle experiènce de
décérebration n'avait été conduite à aussi grande èchelle.
Tanmateix, l'autor no és del tot pesimista perquè creu que hi ha
encara marge per a reaccionar i prou indicis de que la gent se n'està
adonant del problema. Malauradament, penso que això és mollt més
fàcil en un país com França que no pas a un lloc de la
precarietat cultural de casa nostra.